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关于教学与教学设计的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"教学*教学设计"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：薛二勇(17篇),杨开城(12篇),顾小清(11篇),赵慧臣(9篇),陈明选(9篇),马云鹏(8篇),刘美凤(8篇),汪晓勤(8篇),陈丽(7篇),王蔷(7篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：北京师范大学教育学部(42篇),浙江大学教育学院(35篇),东北师范大学教育学部(26篇),南京师范大学教育科学学院(25篇),华中师范大学教育信息技术学院(25篇),华南师范大学教育信息技术学院(23篇),华东师范大学课程与教学研究所(22篇),华东师范大学教育信息技术学系(21篇),北京师范大学教育技术学院(20篇),北京教育科学研究院(20篇)。
发文数量较多的期刊有：《中学语文教学》(447篇),《中学政治教学参考》(401篇),《思想政治课教学》(383篇),《教学与管理》(333篇),《语文建设》(192篇),《基础教育课程》(177篇),《中小学外语教学(中学篇)》(149篇),《中国电化教育》(140篇),《电化教育研究》(130篇),《教育理论与实践》(127篇)。
发文较多的学者成果
1. 薛二勇 北京师范大学
论文成果：
四元教学设计模式主要设计原理 2020
条件适配促进有效教学——科丁格“知识—学习—教学”(KLI)框架及其应用建议 2020
物理环境对认知负荷和学习的影响:认知负荷新模型探讨 2018
教学内容尊为王,教学设计贵为后 2017
梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习 2017
如何调控认知负荷“最优化”:发展综合认知能力——访谈国际著名认知科学家弗莱德·帕斯 2017
学习科学在医学教育中的应用 2016
学习理论与教育技术:一种互惠关系 2016
工作记忆和长时记忆与教学设计 2016
聚焦教学设计:深化我国大学英语教学改革的关键 2016
认知负荷理论:教学设计原则与策略——兼谈在健康专业教育中的应用 2015
大学教师教学设计能力知多少?——高校教师教学设计能力调查 2015
IBSTPI国际教学设计能力新标准述要——教学设计师专业化发展的一种图景 2015
促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构 2015
美国教育系统变革的十项行动——面向21世纪的学校重塑 2015
首要教学原理 2014
学习对象的整体教育观——再利用问题之未来方向 2013
负责及参与基金：
浙江省教师专业发展项目“互联网+背景下行业英语翻转课堂的ARCS教学设计研究”（FX2017099）
教育部人文社会科学“十一五”规划课题“教师教学设计能力研究——标准研发、模型建构与培养途径”（项目编号:10YJA880099）的研究成果之一
浙江省教育科学规划课题（2014SCG252）
教育部人文社会科学“十一五”规划课题“教师教学设计能力研究——标准研发、模型建构与培养途径”（10YJA880099）
浙江大学2016年重大基础理论专项课题“面向意义学习的现代教学设计模式研究”（项目编号:16ZDJC004）研究成果
教育部人文社会科学“十三五”规划项目“学习科学视域下教学设计理论发展研究——促进高阶能力的学习环境设计”（项目编号:16YJA880033）
2013年教育部国家级精品资源共享课“教学理论与设计”建设项目成果之一
国家自然科学基金项目“基于智能教学系统的精准教学模式与发生机制研究”（61977057）
教育部“十三五”人文社会科学研究规划项目“学习科学视域下教学设计理论发展研究——促进高阶能力的学习环境设计”（项目批准号:16YJA880033）
教育部人文社会科学研究“十三五”规划项目“学习科学视域下教学设计理论发展研究”（16YA880033）
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“五星教学过程研究”（批准号:DHA090182）成果之一
国家自然科学基金项目“基于智能教学系统的精准教学模式与发生机制研究”（项目编号：61977057）研究成果
2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“学习科学视域下教学设计理论发展研究——促进高阶能力的学习环境设计”（16YJA880033）
中央高校基本科研业务费专项资助
2. 杨开城 北京师范大学
论文成果：
论STEM教师的专业素养 2021
论教育工程的一般过程及其驱动力 2021
论教育作为一种工程性实践 2020
教师教研在何种意义上是必要的 2020
应用LACID理论进行STEM课程开发初探 2020
教育现代化何以可能 2019
论信息化教育的数据基础 2019
教学设计方案与实施过程一致性的实证研究 2017
论教育科学 2016
论教育学眼中的教育实践 2016
再论教学设计理论与教学论的关系 2015
谈谈技术旨趣的教学设计与其他教学设计理论的差异 2014
负责及参与基金：
国家社会科学基金教育学青年课题“基于大数据学习分析技术的大学生适应性调节学习技能的评价与干预策略的实证研究”（课题编号:CCA140154）
3. 顾小清 华东师范大学
论文成果：
虚拟现实（VR）沉浸式环境如何实现深度取向的学习投入?——复杂任务情境中的学习效果研究 2021
基于计算机视觉技术的学生课堂学习行为投入度测量与分析 2021
教育技术学:学科发展之问与答 2019
智能时代的教师工具:唤醒学习设计工具的数据智能 2018
教育系统变革与以学习者为中心的教育范式——再访国际教学设计专家瑞格鲁斯教授 2017
面向深度学习的在线课程活动设计研究——基于英国开放大学的案例剖析 2017
协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究 2015
开放教育下的学习分析——2015 AECT夏季研讨会评述与延伸 2015
混合学习视角下MOOC的创新研究:SPOC案例分析? 2014
通向有效的教学方法和教学设计的途径——访国际知名教育心理学教授保尔·科士纳 2013
支持可视化学习过程的学习技术研究 2013
负责及参与基金：
全国教育科学“十二五”规划教育部一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（项目编号:BCA120024）部分成果
全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“智慧教育视域下学习活动流及其信息模型建构与应用”（编号:DCA130222）研究成果
教育部新世纪人才计划“基于个人数字终端的信息化创新应用研究:资源、服务与应用实例”（项目编号:NCET-11-0140）阶段成果
2015年教育部人文社会科学研究青年基金项目“在线协作学习环境下大学生批判性思维研究”（项目编号:15YJC880034）的阶段性研究成果
国家社科基金“十二五”规划2012年度课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（BCA120024）
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学青年课题“指向非认知能力的学习困难诊断及其多模态数据反馈研究”（项目编号:CCA200254）阶段性研究成果
教育部新世纪人才计划“基于个人数字终端的信息化创新应用研究:资源、服务及应用实例”（课题编号:NCET-11-0140）的系列研究成果之一
国家社科基金十二五规划2012年度教育学一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（BCA120024）
全国教育科学“十二五”规划教育部一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（课题编号:BCA120024）
4. 赵慧臣 河南大学
论文成果：
中学STEM教师教学能力的结构模型研究 2021
教育类APP评价的理论分析与实施开展 2018
美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示 2017
应用复杂科学分析教育变革问题的研究现状与反思 2015
少数民族双语教育的信息化教学设计研究 2015
知识可视化应用于学科教学的新观点——访瑞士知识可视化研究开拓者马丁·爱普教授 2014
我国思维可视化研究的回顾与展望——基于中国知网2003—2013年论文的分析 2014
视觉文化背景下视觉技术与课程整合的模型建构与实施方式 2013
聋哑学生的可视化教学研究 2013
负责及参与基金：
2013年度河南省软科学项目“基于共生理论的教育信息资源城乡化一体化配置研究”（编号:132400410290）
教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（课题编号:13YJC880117）的阶段性研究成果
河南省哲学社会科学规划项目“中小学生微博交往现状、规律与引导的实证研究”（2012CJX024）的研究成果之一
2017年度河南省优势特色学科（教育学）建设课题“教育大数据平台中学习分析技术应用的理论探讨与实践优化”（课题编号:DSJ1709）
2018年度河南省软科学研究计划项目“中小学数字教材建设标准的研制与应用研究”（项目编号:182400410576）
2013年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（编号:13YJC880117）
2013年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（项目编号:13YJC880117）的研究成果
2017年度河南省教育科学规划重点课题“中学STEM（科学、技术、工程、数学）教育的国际经验与本土探索”（课题编号:[2017]-JKGHZD-02）的研究成果
国家社会科学基金教育学一般课题“面向STEM教育的教师教学能力的评价与提升研究”（项目编号：BCA180089）的阶段性研究成果
2016年河南省哲学社会科学项目“我国中小学实施科学、技术、工程和数学（STEM）教育的路径与对策研究”（项目编号:2016CJY032）
河南省哲学社会科学规划项目“中小学生微博交往现状;规律与引导的实证研究”（项目编号:2012CJX024）
国家科技支撑计划课题“汉维语言学习系统研发及应用示范”（项目编号:2014BAH06F01）
国家科技支撑计划课题“汉维语言融合模型与少儿学习服务模式的构建”（2012BAZ04319F01）
河南省教育科学规划课题“河南省义务教育信息化状况研究”（编号:〔2013〕-JKGHB-0017）的阶段研究成果
第51批中国博士后科学基金面上资助项目“聋哑学生可视化教学的理论建构与实践应用”（项目编号:2012M511563）
教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（13YJC880117）
国家科技支撑计划课题“汉维语言融合模型与少儿学习服务模式的构建”（2014BAH06F01）
2013年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（项目编号:13YJC880117）资助
国家科技支撑计划课题“汉维语言融合模型与少儿学习服务模式的构建”（课题编号:2014BAH06F01）
5. 陈明选 江南大学
论文成果：
基于互联网思维的小学科学探究活动设计 2020
STEAM教育视角下教育技术学人才培养的思考 2019
测评大数据支持下的有效教学研究 2019
基于教育测评数据分析的教学优化研究 2018
理解取向的微课设计分析 2017
围绕理解的翻转课堂设计及其实施 2014
基于理解的翻转课堂研究——以《电视编导与制作》课程为例 2014
论理解取向的信息技术课程教学设计 2014
论信息化环境下大学生的有效学习 2013
负责及参与基金：
中央高校基本科研业务费专项资助项目（JUSRP51324A）
国家社科基金“十一五”规划教育学一般项目“网络环境下中学理解型教学的实验研究”（项目编号:BCA90078）的研究成果之一
中央高校基本科研业务费专项资助项目“信息化环境下理解性教学理论构建与实践研究”（项目编号:JUSRP51324A）的研究成果
教育部—中国移动基金项目“我国数字教育资源建设与服务现状与对策研究”（项目编号:MCM20170508）的研究成果
国家社科基金“十二五”规划教育学一般项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究”（项目编号:BCA140052）
国家社科基金“十二五”规划教育学一般项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究”（项目编号：BCA140052）资助
国家社会科学基金（教育学）一般课题（BCA90078）
国家社科基金“十二五”规划教育学一般项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究”（项目编号:BCA140052）研究成果
国家社科基金“十一五”规划教育学一般项目“网络环境下中学理解性教学的实验研究”（项目编号:BCA90078）
国家社会科学基金（教育学）一般项目（BCA140052）
6. 马云鹏 东北师范大学
论文成果：
教师注意视角下中国、加拿大小学数学教师互惠学习研究 2020
基于真正学习的教学设计三维要素分析 2019
论深度学习的教学逻辑 2019
聚焦学生核心素养:新时期我国教师培训课程建设的新定位 2018
深度学习视域下的课堂变革 2018
形神兼备悟小数 2017
深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例 2017
职前数学教师如何应对学生的概率错误 2015
负责及参与基金：
国家科技支撑计划课题“中小学师资培训服务支持平台及应用示范”（2014BAH22F00）子课题“中小学师资培训课程资源技术研究”（2014BAH22F03）
全国教育科学“十二五”规划课题——基于PCK结构框架的数学课例分析模式研究（DHA120241）
国家社会科学基金教育学青年课题“高中生数学学科核心素养测评与课程标准一致性研究”（项目编号:CHA180264）
加拿大人文社会科学基金重大合作项目“加中教师教育和学校教育互惠学习研究”（89520121011）成果
吉林省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的活动式教学实施模式研究”（课题编号:GH16062）的阶段性研究成果
社科基金立项情况
与"教学,教学设计"相关的国家社科基金立项数量共5项，其中2022年立项3项，2021年立项1项，2014年立项1项；立项项目中，2项属于一般项目，1项属于青年项目，1项属于教育部重点；
国家社科基金立项题目：
认知科学视域下线上多媒体教学设计的影响因素及效果提升研究.张锦坤 福建师范大学 2022
从调节理论视角优化教师在线教学设计的行动研究.蓝敏 浙江师范大学 2022
“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略研究.乔爱玲 首都师范大学 2022
马克思主义新闻观线上线下混合式教学设计研究.叶妮 西安交通大学 2021
理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究.陈明选 江南大学 2014
与"教学,教学设计"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共17项，其中2022年立项3项，2021年立项3项，2019年立项2项，2016年立项2项，2013年立项2项，2020年立项1项，2015年立项1项，2012年立项1项，2010年立项1项，2009年立项1项；立项项目中，7项属于规划项目，4项属于青年项目，2项属于教学研究项目，1项属于青年基金项目，1项属于一般项目：教学研究项目，1项属于一般项目：优秀中青年思政课教师择优资助项目，1项属于优秀中青年思政课教师择优资助项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
基于2021年版教材的“中国近现代史纲要”课专题教学设计研究.王珊珊 北京交通大学 2022
“史·著·论”视野下党史教育融入“马克思主义基本原理”课的教学设计研究.王凡 西南财经大学 2022
伟大建党精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学设计研究.李后东 陕西师范大学 2022
深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究.刘倩 东北师范大学 2021
基于学生获得感的“思想道德与法治”课教学设计研究.胡燕红 西北农林科技大学 2021
“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建构与教学设计研究.李睿 兰州大学 2021
高阶思维发展视角下落实学科核心素养的课堂教学设计研究.孙宏志 长春中医药大学 2020
教学设计中认知负荷对心流体验的影响研究.罗俊龙 上海师范大学 2019
学科核心素养统领的信息技术项目教学设计研究.于颖 曲阜师范大学 2019
基于学科核心素养的高中生物学教学设计与教师培训改革实验研究.王健 北京师范大学 2016
学习科学视域下教学设计理论发展研究——促进高阶能力的学习环境设计.盛群力 浙江大学 2016
基于学生差异化发展的课堂教学设计研究：学业增值评估的视角.高天明 深圳大学 2015
基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究.郭玉英 北京师范大学 2013
学习科学视域下教学设计理论的整合创新研究.杨南昌 江西师范大学 2013
网络PBL教学设计及评价指标体系研究.武玉欣 中国医科大学 2012
教师教学设计能力研究——标准研发、模型构建和培养途径.马兰 杭州师范大学 2010
当代教学设计理论发展研究——界定、培养与评估高层次问题解决能力.盛群力 浙江大学 2009
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